El aprendizaje escolar de la lectura y la escritura representa sólo un contexto en un continuo de contextos de socialización relacionados con la lecto- escritura. Pueden existir usos y funciones diferentes maneras de negociar el testo, en consecuencia deben ser tomados en cuenta por la escuela
En nuestra práctica docente ha sido tradicionalista un modelo de maestro informante y alumno receptor descuidando con ello la riqueza de pontencial que tiene el alumno receptor descuidando con ello la riqueza deel potencial que tiene el alumno desde el punto de vista linguistico como del conocimiento general
Por lo tanto los profesores en el salón de clases deberan considerar la gama de esctruturasde participación para el aprendizaje.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
No hay comentarios:
Publicar un comentario